1、周一上午1、2节在三楼会议室召开了教学主任例会，为进一步提升广大任课教师的课堂教学水平，切实推进京华中学课堂教学改革，促进课改成果的进一步转化，提高教育教学质量。经学校研究，决定开展京华中学课改示范课展示评比活动。具体安排如下：

组织发动阶段（10.24—10.30）：

依据京华中学“三模块、六环节”课堂教学模式，以年级部为单位，组建课改小组，认真总结本级部课堂教学课改开展以来的经验和存在的不足，制定具体的课堂教学要求，传达到每位教师，并组织教师报名和评选，然后每级部推选一名优秀教师参加学校课改示范课评选。

评选展示阶段（10.31---11.25）

学校利用每周三下午第三、四节时间，按初三、初二、初一的顺序，每周一个年级，在南楼多媒体教室上课、说课等活动，每个年级的两个级部同时开展活动。活动由年级主任主持，授课教师依据“三模块、六环节”课堂教学模式上课、说课，年级课改小组进行评课，全体听课教师进行评议。

成果汇总阶段（11.28—12.2）

各级部汇总前两个阶段开展活动的各种材料，以文字、图片或录像等形式，报送学校教研室，教研室组织评委对各级部材料进行评选。评选结果纳入级部考核。优秀级部参评教师按县级优质课对待。 

2、周三聊城市化学教研员朱思光老师、市教研员于文超来我校听课指导，马静老师出示了四节化学课，课后教研员同授课教师、全体化学教师进行了交流座谈。段校长陪同参加了听课评课活动。

3、 周三上午副校长胡沛祥、初一初二年级主任刘康、赵明升、魏琳、张雯到临清市第三高级中学参加高中协作区对口的教育教学成果展示活动。

4、吴艳芳荣获山东省地理教学能手称号。 

5、10月26日星期三下午3、4节在科技报告厅召开京华中学2011年教育教学工作表彰会。会议由段树敏校长主持，首先由刘康主任宣读2010-2011学年第二学期获得教学质量奖教师名单，段校长等学校领导为获奖教师颁发了荣誉证书。随后年级代表张文主任、教师代表徐静老师作了典型发言，王国宾副校长就学校有关班级管理、学生工作等相关制度作了解读，胡沛祥副校长对学校2011-2012学年度第一学期教育教学岗位量化管理细则以及考核奖励办法向全体教师作了传达。会议最后由段校长总结发言，段校长首先向获奖教师表示祝贺，并对教育教学工作提出了新的目标和要求，鼓励教师学习先进教学理念，提升教育教学水平，树立人人争当名师思想。

附1 ：2010-2011学年第二学期教育教学工作表彰会议程安排

大会主持人：段校长

一、刘康主任宣读京华中学2010-2011学年第二学期教育教学工作考核奖励决定

二、给获得教学一等奖的教师（七年级、八年级、九年级）颁发证书。

三、大会典型发言

1、教育教学示范学部代表发言           级部主任张雯

2、优秀教师代表发言            八年级六班班主任徐静

四、公布2011--2012学年度第一学期教育教学岗位量化管理细则暨考核奖励办法

1、王国宾副校长公布班主任工作管理细则暨考核奖励办法

2、胡沛祥副校长公布教学岗位常规量化管理等细则

五、段校长做总结讲话

附2 ：大会典型发言

1、张雯在2010-2011学年京华中学教师表彰会上的发言

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！在这收获的季节，我们也迎来了“2010-2011学年京华中学教师表彰会”，高高兴兴地一起享受收获的幸福。忙碌的一年过去了，年级工作琐碎繁杂，回首我们初三一部的一年，不由让我想到了几个关键词：凝聚、责任、磨砺、自信。

第一个关键词：凝聚

年级工作一盘棋，尤其是初三工作，面对中考，那就是一荣俱荣，一损俱损。

本届初三学生的生源状况并不理想，但是我们全体教师统一思想，同心同德，敢于向各种困难挑战。在上学年伊始，学校在任课教师的安排上实行了统筹兼顾、合理安排、适当向初三毕业年级倾斜的政策。通过合理搭配，使老教师丰富的教学经验和青年教师高昂的工作热情结合起来，努力创造了良好的工作氛围。初三一年，我们级部的分包校长是段校长，一年来，段校长经常到年级与老师们交流，指导工作。全体教师人人都是级部的主人，抓学生管理，抓教学辅导。特别是一些老教师，如杜鹏老师、丁玲燕老师、吕玉峰老师，能从工作大局出发，身挑重担，为初三一部顺利完成教育教学任务做出了贡献，尤其是丁玲燕老师，她所带的五班在中考中优质生有50人，位列级部第二名；此外王龙堂老师连续多年在初三年级最艰巨的工作岗位、刘颖老师工作上身体力行，对工作认真的态度也激励着我们大家。一年来，整个初三一部秩序井然，教风正，教学成绩逐步提高。我们初三一部就是在这些任劳任怨的老教师的带领下紧紧的凝聚在一起，互相支持，互相鼓励，安全、圆满的完成了初三一部的教育、教学任务。

第二个关键词：责任

我们初三一部是一支有责任心的教师团队。经常有老师说：我们是靠不能误人子弟的责任心在工作。我们有自己的孩子，也希望自己的孩子能碰上好老师，那么即使我们不能是好老师，那么起码也得是负责任的老师 。朴实的话语使我们成为一个能自觉做好自己分内事的团队。

㈠面向中考，注重集体资源的优势互补和整合发挥，年级集体备课扎实有效。各学科备考工作能从学科自身的特点出发，结合学生学习实际，及时制定和调整备考工作计划。我们要求各学科要扎扎实实地打好基础，第一轮复习做到一章一验收，一单元一过关，针对存在的问题及时反馈，及时调整复习。

（二）复习时间紧迫，高效课堂靠精心的备课。老师们在集体备课的基础上，结合自己上课的特点进行第二次备课，修改课件，调整个案。我们知道，我们的学生学习习惯不是很好，我们只能靠提高课堂上的效率出成绩。

（三）科学指导，抓好两类学生的辅导。要在中考中取得好成绩，必须要有科学的备考策略、有拼搏的敬业精神，有耐心细致的工作作风。初三教师按照学校的备考要求，各科在第一周就制定了较详细的备考方案，在教学中着重打好基础，训练基本技能，争取全体学生的考试能力有较大提高。对练习和试卷上出现的错误，及时指出，并分析原因，再通过相应的训练，达到进一步的提高。在平时教学中还有意识地给尖子生加量，使他们在原有基础上更上一层楼。边缘生是获得全面丰收的重要一环，对边缘生进行多种形式的辅导，尽力促使他们均衡地提高，同时把握他们的思想动态，及时给予指导。任课教师真正成为部分学生的导师，使学生的进步又多了一条通道。

（四）抓好模拟考试工作，做到精选试题，精讲精练。为了掌握更多的中考信息，我们通过各种渠道搜集中考资料和模拟试题，由各备课组精心筛选，做到精讲精练。事实证明，今年中考试题的命题模式、考查的考点、难易程度和我们平时训练的模拟试题相仿，这使得学生在中考考场上有轻车熟路的感觉，从而能够发挥出正常的水平。

第三个关键词：磨砺

初三一部的生源情况比较特殊，学生是按照ABC录取的，学生程度参差不齐，面对这些学生我们开始常常抱怨不好管理，但我们初三一部全体班主任慢慢达成共识：与其抱怨，不如一起想办法解决问题。于是初三一部的全体班主任老师，在班级管理的各个重要环节，遇到一些学生问题时，常常一起分析问题，寻找合适的方法，对症下药，重点整治，慢慢得使班风、学风逐步优化， 工作成绩显著。

例如在第二、三轮复习阶段中，我们感到了学生情绪急躁，不能安心学习，我们全体班主任没有去抱怨，而是一起想办法帮助学生。在管理中，少了一些批评，多了一些关心，天天劝告学生---不要急躁，要稳住，多学一节课我们就收获一节课的内容，多做一张试卷我们就收获一张试卷的知识。就这样我们试着去做学生的精神支柱，一起解决了这个问题。正是全体班主任的良好的协作意识、和谐融洽的工作氛围让我们的班级管理上了一个新台阶。

回首初三这一年的工作，我们发现正是我们经历的这些磨砺，让我们在现在的班级管理中变得更加成熟。

第四个关键词：自信

我们是一个自信的团队。

初三一部的成绩离不开我们级部拥有的优秀的老师们。接任这个级部，我的第一个感觉就是十个班主任老师，个个挺强，哪一个都是让人放心，有工作方法，有工作能力的班主任老师。

在教师专业发展方面，我们更有信心。在教学双评活动、示范课、教学论文、教研课题等各个方面，我们都取得了优异的成绩。在级部考核中我们初三一部荣获第一名，同时语文、物理、化学三个学科组获得优秀学科组，因此我们的多位教师晋级为一等奖，一等奖获奖教师达到12人，真正做到了一个团队成功，其中的我们才成功 。

    成绩的取得，离不开初三一部全体任课教师辛勤的工作，离不开10位班主任默默的付出，离不开我们级部分包校长段校长的关注与指导。在此，我真挚地向各位老师、领导表示感谢。

2、徐静在表彰大会教师代表发言稿

尊敬的各位领导,亲爱的老师们：

大家下午好!

今天，作为一名教师代表在这里发言，深感荣幸。在此，感谢领导和老师们的信任！

   时光匆匆,回望过去的岁月,有成绩、有失败、有欢乐、也有忧愁......一路走来,撒下了辛勤的汗水,留下了深深的脚印。回首走过的路，有几分劳累，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。虽没留下可歌可泣的动人事迹，却留下了“全身心投入”几个大字。 下面谈一下自己这一路走来的几点认识：

　一、教学方面

1、备课时要了解学生的现有水平和状态,把握学生的“现有发展水平”,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。对哪些题该讲,不该讲，精讲还是提示有初步的打算，针对内容的多少，确定补充题目和达标测试的题目，时间上做好充分的计划。

2、上课要关注所有的学生，特别是精讲分析时，发现不认真的或是不参与的要及时提醒，让他们养成良好的听课习惯。学生参与度要广，使每个学生都积极参与进来，思维活跃。特别关注待优生，多提问他们，多给他们展示的机会，问题难度一定要适合他们的水平，培养他们的自信。

3、要善于发现课堂中学生的听课及学习状态.如当教师提出问题后，发现绝大多数的学生不敢正视老师提问的局面，教师此时就要重新表述提出的问题，并做到适时的点拨。可通过学生身上反馈出的语言、表情、眼神等信息，用教师的抑扬顿挫、刚柔相济激起学生的参与意识。

4、对学生严宽有度，让学生深刻体会到你对他们的期待和关心，批评教育，要动之以情，晓之以理，让学生心悦接受。

二、班级管理方面

1、身教重于言教

    有位教育家曾说过“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最灿烂的阳光。”也有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”。确实，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化的影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界，以自己的人格魅力感染学生。对学生来说，班主任的人格魅力是最能引起学生心灵共鸣的影射力。

2、公平的对待每一个学生

　　公平是教育的前提，“有教无类”是教育的普遍原则。这里不仅仅指学生受教育权的公平，更多地是体现在教师让学生能够接受公平的教育。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为-个班主任，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，你在不知不觉的工作中宠坏了-半，同时也失去了另-半。所以在班里，我时时关爱着每一个学生的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，都一视同仁，不带任何的色彩。所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，正因为有了一颗公平心，也就拥有了整个班级。

3、真诚的爱学生

    对于教育来说，“爱”也是一个永恒的主题。热爱学生是教师的基本原则。它要求教师既要关心、信任、尊重学生，又要循循善诱地引导学生不断进步。热爱是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。教师对学生的热爱蕴涵在为所有学生所做的一切事情中，使学生无论在任何时候都感受到这种爱的真诚，有时一个眼神，一个手势或是几句问候的话语都回给学生以莫大的关怀和鼓励。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说。教师对学生的热爱应该出于诚，传于神，言于情，止于理，应该无时不在，无处不渗透，“随风潜入夜，润物细无声”。教师应该学会把自己对学生的要求、期望夹带着一份无私的爱心合理、合适、适时地洒向学生，培养学生的自尊、自信、自强、自爱、自主的心理品质。所谓十年树木、百年树人，爱同样如此，也会因挫折而改变，对学生的爱更需要长久的坚持，漠不关心和忽冷忽热的关爱会把这份关爱摧残败落，不在拥有生命原本的光环而变得暗黯然失色。我深知爱心对于班主任的重要性。班主任工作千丝万缕，纷繁复杂，只要你肯做，就有做不完的事。所以只有对学生有爱心，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

4、加强对学生的情感教育

　　动之以情是教育学生的重要方法之一。因为情感对每-个人都是十分重大的，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成-个有凝聚力和向心力的班集体。

5、充分的信任学生

记得有这样一句话：“信赖，往往能创造出美好的境界。”确实这样，在日常的班主任工作中，我更深切的感受到这句话的价值。不管这是怎样的一位学生，班主任对他的态度如何，将在很大程度上影响他的成长。有位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良；播种仇恨，你将收获虚伪与罪恶！”我们所面临的教育对象是心智急需得到有益培养的十四五岁的青少年，我必须在他们的心田里撒下信任，并长年累月、持久不变的灌溉，从而使他们的身心得到健康的成长。在与学生的沟通交往过程中，树立一份持久稳定的信赖是非常重要的。这份持久的信任会时刻的提醒他、激励他，从而帮助他重新找到自信，取得成功。只有教师坚定不移地信任他们，他们才会坚定不移地改正错误，不断进步。魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生。 

我深深地感到，作为一名教师和班主任，只有真正做到真诚、平等、宽容和诚信，学会观察、用心理解、用心关爱、正确引导，坚持德育为先，素质为重，才能达到教育共同提高的目的。我们要把现为师的观念转变为曾为生的角度去看待自己、评价自己，思考如何对待学生，才能使班级工作有条不紊、卓有成效的开展下去。