新课改背景下的系列达标课的意义

为进一步提高广大教师的整体素质，规范课堂行为，提高课堂教学效益，进而大面积提高教学质量；并通过这次系列达标课活动，激发广大教师学理论，练技能，搞教研，上水平的热情，使整个教学过程成为研究和探讨教学规律的过程，成为研究和切磋教学技艺的过程，实现真正意义上的向科研要质量、向课堂要质量，落实真正意义上的减轻教师压力，减轻学生负担。

系列达标课活动实施的三个阶段

一、准备阶段，

二、实施阶段，

三、验收阶段。

系列达标课的评分标准

一教学思想10分：体现“面向全体学生、以学生发展为本”的思想和改革、创新精神；贯彻“以学生为主”的思想，课堂教学以学生学习活动为主，关注学生的个性差异和不同需求，激发主动意识，尊重其独特体验，保护其积极性。

二、教学目标5分：1、明确、具体、知识能力、过程方法、情感态度价值观综合考虑；2、符合新课标要求和教材、学生实际；3、教师应有较强的目标导向意识。

三、教学内容15分：1、教师应根据教学实际，创造性地理解、驾驭教材，正确取舍教学内容，创造性地开发利用课程资源，增强探究密度和份量；2、充分体现学科特征，注重基础知识和基本技能的养成、积累与运用；3、充分挖掘教材的教育因素，重视情感、态度、价值观的正确导向。4、突出重点，有效化解难点；善于发现和运用教学内容的创新点和对学生思维的激发点，培养学生创新意识、习惯和能力。

四、教学结构15分

体现课型特点：①新授课：引导学生学习新知识、培养新技能为主的课。②复习课：主要任务是引导学生对已学过的知识和技能进行系统归纳和总结，以达到巩固、深化、提高的目的。③讲评课：引导学生针对学生作业或测试中的得失成败进行评析、演练，目的是矫正错误，巩固知识，进一步提高能力。

五、教学过程15分：1、体现学科特点，使学科学习成为探究、发现和创造的活动。2、科学调控教学进程，课堂过程呈现探究的层次性和梯度。3、着力养成学生自主、合作、探究的学习方式，反对形式主义，追求高质实效。4、创新教学方法，追求教学艺术，面向全体，启发、点拨到位，师生交流充分。5、学生学习紧张有序，问题暴露充分，解决透彻，学习效果好。6、课堂练习设计典型、合理、有梯度。7、课堂结构完整，时间安排得当。8、教学手段运用得当。

六、教师素质10分：1、教态自然、从容、规范。热爱学生，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。2、课堂语言准确、生动、简洁，有启发性和感染力，普通话标准流畅。3、板书规范，字体美观，条理清楚，设计合理。4、具备较深厚的知识功底、学科素养，又较强的组织能力、应变能力。

七、教学效果30分：1、学生活动适度，学习效率高，学习质量好，做到堂堂清。2、学生理解知识透彻，知识运用准确、熟练。3、学生主动能主动参与教学，参与范围广、过程长、程度深。4、学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃。提出、分析、解决问题有价值、力度和成效。创新思维习惯和能力得以进一步养成。5、知识能力、过程方法、情感态度价值观三个纬度的目标有较高达成度。（临清京华中学 科研处）