和谐师生关系

曹亭亭

回顾几年的从教生涯，最又闯劲和生气、最能拨动自己和学生心弦、最温馨也最富于成就感的还是生涩的初教期。这期间，自以为创意的做法就是发动学生向我开炮。

作为初教者，虽对老教师们风格各异的教法着迷，但邯郸学步，终不成样，独自摸索，未免走了弯路。还好当时年轻，没有资历与架子，也能放低身段，尽量与学生平等相处，学生么也乐意与我这位比他们大不了多少的年轻教师对话，也能给我提出改进意见，。现在想来，一位教师的成长，不仅需要个人的反思，领导的指导，其他教师的指点，更需要直接面对学生们的批评与建议。

我把让学生们给我提意见当成作业布置下去，只要他们觉得我在上课或与他们相处时有哪些方面做得不好，都可以提出来，每人最少提五条，给老师指错，估计让学生没遇到过。我打消他们的顾虑，给他们做思想工作，说给我提意见，不仅可以促进我的教学水平，而且对他们也有好处，并保证不会给提意见的学生穿小鞋，不管意见的尖锐。意见书上可以不签名，但一定要认真地写，写好后直接交到课代表那里，课代表也不能看内容，只登记哪些同学交了，然后我对意见分门别类，进行整理，并给学生反馈。

老实说，我得益于学生意见书的地方还真不少，整理意见书时，有羞愧，有不安，有感激，最后都汇成了册的。看到如此多的不足，就像看见学生诚恳而期待的眼神，哪怕最尖锐的意见我也如实说，并感谢提意见的学生，帮助我找到了努力的方向，而这种坦诚的方式，也使我进一步获得了学生们的信任和支持。

问渠哪得清如许，为有源头活水来，教师成长的源头活水，来自学生，蹲下来，走入学生，倾听来自他们的意见，才能找到自己前进的标尺，获得教学灵感和活力。否则，只会停顿、萎缩和退化。