如何激发学生的数学学习兴趣

数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行教学实践活动的过程。我们如何根据学生的年龄和认知规律，结合教学内容设置必要的活动，化静的知识为动的过程，让学生高高兴兴进入数学世界，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣。下面我将谈谈我在教学中是怎么做的：

一、创造生动、活泼的学习情境，引发学生学习兴趣。
　　数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当适时地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。老师可以以讲故事、猜谜语、游戏、脑筋急转弯的形式创设良好的情境。

二、动手操作，启迪学生的思维。

学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。新世纪教材注重学生实际操作能力的培养。我在教学中，力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分让学生动手操作、手脑并用、培养技能技巧，发挥学生的创造性。如“七巧板”拼图教学，首先引导学生观察，在掌握基本的拼图要领及照着图形拼图后，再让学生大胆创新，拼出自己喜欢的图形来，这就要求学生根据已有的经验进行想象，学生的作品丰富多彩，连学习困难的学生也能拼出自己喜爱的小船、小松树、小兔等。这样的操作活动，不但激发学生积极参与、合理想象，而且培养了学生思维的创造性。

三、在学习上多鼓励、安慰学生。

　　结合初中生的心理特点，作为老师要做好培优辅差工作，由于学生成绩参差不齐，学生的接受水平不同，往往老师讲一些稍难题目，学生眉头就皱成一把，此时大部分学生能听懂，但我从学生眼神中，我看到的是学生担心自己解决不了这样的问题。有的同学甚至还想：这么难，我还有路？干脆不学算了，最后发出一句“数学好难啊！”这时老师要注意引导学生，给学生吃定心丸。例如：有一次我在讲一次函数问题时，问学生听懂了吗？学生说听懂了，可是学生还是眉头皱成一把，这时我看出了学生心思，立即安慰他们说，像这样的问题是要求初三学生来完成的，要求你们来做一时是有一定的难度，不要急，在老师的引导下你们不要怕，我让你们现在见识一下，一方面是为初三打基础，别人认为初三很累，我要让你们感觉到初三很轻松；另一方面你们今天会做这道题，也许初三的学生还不会，我们可以在他们面前扮演一个小老师的身份，学生听了这一番话顿时眉开眼笑，有的忙着做笔记，有的忙着讨论问题的根源，都想掌握这道题好在初三学生面前展示自己的“风采”。 另外，在差生面前来一点偏心，通常老师只偏心成绩优秀的学生，他们没有考到这一群差生如果不守纪律，在班上捣乱，班上哪有好的学习氛围呢？成绩好的如果没有自控力是很难学好的，因此作为老师应该在“差生”面前来一点偏心，向他们倾注自己真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，让他们感受到老师没有嫌弃他们，反而给他们更多的关怀，这样情相通则理可达，亲其师才信其道。